MOOC: Aprendizaje de lenguas sin fronteras. Reto de la unidad 2

El reto de la segunda unidad consiste en redactar una propuesta didáctica basada en la visualización para trabajar contenidos de lengua o de cultura de acuerdo con los parámetros del MCER. Para ello he tomado la imagen que se puede ver al final de este texto.

La actividad que propongo es para trabajarla en la plataforma de aprendizaje Moodle que es en la que tenemos que trabajar en mi centro. Además nosotros trabajamos con el método Socios de la editorial Difusión, por eso me he decidido por la siguiente tarea enfocada al español para el trabajo. La actividad va a ser trabajada en un foro cuyos ajustes permiten tener acceso a lo que han escrito los compañeros una vez que se ha publicado el propio texto. Este ajuste es didácticamente muy valioso cuando se trata de que los alumnos trabajen una misma imagen. Una vez publicado el post, los alumnos tienen acceso a leer, comentar y preguntar sobre los posts del resto.

Es una tarea que corresponde al final del nivel A2 del MCER. El objetivo de la tarea es repasar los contenidos en torno al tema de las empresas en crisis y las empresas con éxito (lección 10 de Socios).

Una vez aclarado esto, pasemos a la enumeración de los pasos a seguir por los alumnos:

1) Observa la foto.
2) Imagina que estás participando tú también en esa reunión de trabajo.
3) Escribe un texto de unas 300 palabras en el que describes la empresa en la que trabajáis, el motivo de la reunión (¿Tu empresa tiene éxito o quizá está en crisis?), las personas que participan y los objetivos a alcanzar después de la reunión de acuerdo con la situación en la que se encuentre tu empresa (crisis o éxito).
4) Publica tu texto en este foro para que tus compañeros puedan leerlo.
5) Lee los textos de tus compañeros y formula por lo menos una pregunta a tres de ellos.
6) No olvides responder a las preguntas que formulen tus compañeros sobre tu texto.

Imagen en Pexels con licencia CC

MOOC: Aprendizaje de lenguas sin fronteras. Reto de la unidad 1

El punto relevante en un aprendizaje sin costuras es el cambio de roles que propugna con respecto a métodos tradicionales: el aprendiente pasa ahora a ser agente activo de su propio proceso de aprendizaje, mientras que el docente queda en un segundo plano. Las tareas de este último se concentran ahora en activar la curiosidad y la motivación del aprendiente, crear ambientes de trabajo óptimos para el trabajo colaborativo, acompañar al aprendiente en su proceso y crear los escenarios adecuados para que un aprendizaje significativo tenga lugar. Para ello es fundamental que tenga en cuenta la realidad del estudiante, sus intereses, experiencias y deseos, e que integre estos en el aula y fuera de ella. Como parte fundamental de la realidad de nuestros estudiantes, el docente también tendrá que tener en cuenta el entorno digital en el que estos se mueven. Hoy en día el aprendizaje ya a roto los muros del aula puesto que actualmente con una conexión a internet y un dispositivo móvil cualquiera puede crear un situación de aprendizaje inmersivo.

Como representación gráfica de lo aprendido en la unidad 1 me he permitido hacer un sketchnoting en lugar de una infografía porque personalmente es mi técnica de reflexión y de sintetización.